更新版 | 辛庄师范第三届“新教育”中国文化课程研习营 | 自由微信

各位亲爱的老师：

“新教育”中国文化课程研习营已经举办两届了，读到上一届研习营学员诚挚的反馈（附文末），一下就把我们带回到那个热烈又沉静、开放又专注的教学现场。

研习营的所有参与者，无论是白发苍苍的老先生，还是涉世不深的年轻人，无论是资深的一线教师，还是准备投身教育事业的新人，大家都在触碰生命这个核心议题。

正如有的学员提到的：

“在此次的学习中，让我对教育教学有了更开阔的认识。我在想，所谓教书育人，到底要教给孩子什么；作为教育者，我们要培育一个什么样的人呢？”

诚然，师资养成工作，不是一项单纯的技术训练，也不同于一般意义上的职业培训，它首先是塑造人。

说得更彻底，所谓师资养成，就是完成生命的自我蜕变。在这个基础上，我们才可以说“所有的教育，其实质都是自我教育”。

为人之师，作为孩子成长过程中的陪伴者和引路人，需要有足够的清明度和成熟度。而所有外在的文化知识和教学方法，都必须用自己的生命来整合。

第三届研习营，在总结前两届工作的经验和不足的基础上，课程设置又有一些调整。

本届主题突出了“礼乐文明”。

孔子生活的时代，礼崩乐坏，这意味着整个古典文明陷入一场巨大的危机之中。我们今天面临的危机，与孔子的处境相似甚至更为严重。

不过，从某种角度来说，我们又比孔子更幸运，因为我们可以面对整个人类文明来思考：我们人应该走什么道？中国的教育应当走怎样的道路？

期待与您的相会！

“新教育”中国文化课程

研究项目组负责人

黄明雨

课程内容

过一种幸福完整的教育生活，

活出中国文化的根本精神。

——朱永新教授

（“新教育实验”创始人）

课程分组说明

课程地点及交通

课程及食宿费用

报名事宜

指导老师

朱永新老师

中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，中国教育政策研究院副院长、中国叶圣陶研究会副会长，中国教育30人论坛成员和发起人，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、华东师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。

著有《朱永新教育作品》（十六卷）等，著作被译为英、日、韩、阿拉伯、法、蒙等多种文字。在国内和美国、英国、日本等发表有关教育的重要论文400余篇。中央电视台“感动中国”候选人、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”，《中国教育报》推动阅读十大年度人物。《南风窗》“为了公共利益”年度人物。

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王镇华老师

台湾德简书院主持人。师从一代大儒爱新觉罗·毓鋆。曾在台湾中原大学任教，乃古建筑专家。为了给年幼的女儿一个承诺：“小元，我答应你一个清新可喜的社会。”放弃教授之职，以喝稀粥的精神，回到家里创办书院，一晃二十八载。

著作：《黄河性情长江行》《百年中国的反省》《两岸文化的关怀》《觉者之路》《生活里的智慧》《明珠在怀》《有主有体，活得感心》《道不远人，德在人心》《中国建筑备忘录》《跟小元谈中国建筑》（金书奖）《书院教育与建筑》（金鼎奖）《空间母语》（金鼎奖）等。

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林明进老师

台湾最优秀的中学语文老师、台湾联考作文命题组成员、台湾各级作文大赛的专家评委。林明进老师任教于台湾建国中学，师从奉元书院毓老师三十多年，同时站在讲台上三十多年，教“学”更是教“生活”。

曾获台湾教育部教学卓越奖（2005年）；台北市语文类特优教师（2015）台湾全国语文竞赛作文评审委员（2005-2018年）；台湾国语日报社语文中心写作班国中组教材编撰总召集人（1999-2018年）。全台每年高中、高职、国中、国小各级教师培训演讲达百余场。在大陆出版的图书有《学生》《学“生”的故事》《培养自然而然的写作力》《笨作文》等。台北市奉元書院講師，龍嚴講堂講授《四書課程》。

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丁亮老师

台湾大学中国文学系副教授，开设中国文字学、说文解字、书法、中国文字与书法及老子等课程。硕士师从龙宇纯教授，完成硕论《说文解字部首及其与从属字关系之研究》，博士师从唐翼明教授完成博论《无名与正名：中国上古中古知识分子的名实运动》，主以现代符号学的角度探索中国古代名学问题，尝试在符号、认知、身体、权力、欲望与自我修炼等观点下，重新诠释文字、文学与文化的互动关系，以融合中西，恢复中国人文传统。

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秋风老师

本名姚中秋，现代新儒家代表人物。现任山东大学教授、弘道书院山长。秋风老师横跨儒学、经济学、法学、政治哲学、中外历史等领域，具有广阔的学术视野和强烈的现实感。近年来致力于儒家义理的阐述，中国王道治理的研究。出版译著《法国大革命讲稿》《法律与自由》《哈耶克与古典自由主义》等十余种，出版儒学著作《国史纲目》《儒家宪政主义传统》《论语大义浅说》《尧舜之道》等。

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林义正老师

台湾彰化人，1946年生，现已退休。曾任台大哲学系教授、系主任，文学院佛学研究中心主任兼《佛学研究中心学报》主编；讲授伦理学、中国哲学史、先秦儒家哲学、公羊春秋学、周易哲学、孔子哲学研究、东方哲学问题讨论等课程；专攻孔学，曾撰《孔子学说探微》（1987）、《虚怀若谷》（1991）、《春秋公羊传伦理思维与特质》（2003）、《孔学钩沈》（2007）《《周易》《春秋》的诠释原理与应用》（2010）等书及期刊论文（1979-2010间）四十余篇。曾编《校补增集人天眼目》（与巴壶天先生合勘1982）、《巴壶天先生追思录》（1988）、《曾天从教授百岁冥诞纪念集》（与郭博文、赵天仪教授联合主编）（2011）。专书《孔子学说探微》获台湾地区教育部颁“教学资料作品七十六年度讲义类”甲等奖、《春秋公羊传伦理思维与特质》荣获2007年国科会人文学研究中心出版补助、《《周易》《春秋》的诠释原理与应用》亦获台湾大学2011年“学术研究绩效奖励”优良专书奖。论文曾获国科会研究奖励乙种4次、甲种14次。

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董平老师

现任浙江大学哲学系教授、博士生导师，浙江大学中国思想文化研究所所长、浙江省文史研究馆馆员，兼任中国哲学史学会理事、中国实学研究会理事、中国孔子基金会学术委员，2015年10月当选中华孔子学会副会长。复旦大学儒学研究中心兼职研究员，北京大学《儒藏》编纂中心编委，浙江文献集成编纂中心副主任。2010年3月28日起在百家讲坛主讲《名相管仲》，2010年12月10日起在百家讲坛主讲《传奇王阳明》。学术特长：印度哲学，宋明理学，中国佛教哲学

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刘兵老师

曾就读于北京大学物理系及中国科学院研究生院，现任清华大学社会科学学院科学技术与社会研究所教授，博士生导师，中国科协-清华大学科技传播与普及研究中心主任，中国科学技术史学会常务理事，上海交通大学等多所高校兼职教授。科学史理论家，科学传播研究学者，著名"科学文化人"之一。

主要研究领域为科学史与科学哲学，兼及科学文化与传播等方向。出版有《克丽奥眼中的科学》等4部专著，《看不见的舞台》等4部科学史普及著作，《刘兵自然集》等6部个人文集，《正直者的困境》等7部译著，发表学术论文120余篇，其他文章400余篇，主编有"科学大师传记丛书"等多种丛书。

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刘森老师

1937年生，曾任中央广播民族管弦乐团演奏员指挥、中国广播艺术合唱团指挥、总政歌剧团指挥、总政交响乐团指挥、中国电视爱乐乐团指挥。生长于音乐世家，自幼跟随父亲学习音乐，学习、吸收世界优秀音乐去推动现代民族音乐发展。刘森更是我国著名笛子演奏家、作曲家。他创作的音乐作品和指挥的民族乐队曾多次受到周恩来总理及世界各国元首的称赞。

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田孝梨老师

西安周至南集贤西村人，从小喜爱鼓乐，其伯父为鼓乐笙手，2000年随堂哥田中禾（国家级传承人）学艺司鼓。现为西安周至南集贤鼓乐社社长，南集贤西村村长。作为民间艺人，秉承传承振兴鼓乐之重任，多年来致力于宣传集贤鼓乐，组织经营鼓乐社。

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泉州风雅弦管乐社

风雅斋乐社正式成立于2005年，以“乐和、人和”为宗旨，致力于泉州南音的研习与乐器制作技艺的传承与提高，“弘扬传统雅乐精髓、承续弦管先辈手艺”。该社团成立前后已参与录制多张南音唱片，并自发组织公益演出，14年来风雨无阻。此次参与教学交流的乐师们，不仅精于唱奏技艺，还在乐器制作、南音的历史与理论等方面卓有建树。

南音，又称“弦管”“南管”，流传于闽南人聚居区，以泉州方言（今鲤城区）演唱，曲词中保留了较多古老的泉州方言，是一种具有浓郁地方特色的传统音乐，享有中国传统音乐文化“活化石”之美称，于2009年入选世界级非物质文化遗产代表作名录。

它的音乐主要由【指】【谱】【曲】三大类组成，旋律古朴典雅，具有细腻的韵味以及独特的顿挫色彩；乐器分为“上手家私”和“下手家私”两大系统，“上手家私”为拍板、南音琵琶、三弦、洞箫、二弦，“下手家私”为四宝、双铃、小叫、响盏、南嗳（唢呐）；合奏式的音乐性质决定了南音乐人与乐事以“和”为中心，并以馆阁的形式活动。其保存了部分中国古代音乐的传统，演唱形式上固守汉代“相和歌——丝竹更相和，执节者歌”的遗制；南音琵琶保留了唐代“横抱琵琶”的演奏姿势,曲项、梨形琴体、四项九品等结构特征与唐琵琶具有高度地相似；曲词内容多数来源于元明戏曲，从历史的角度观之，南音是古代音乐形态的重要遗存，是中国传统文化的当代典范。

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金海鸥老师

苏州礼乐乐器研究所所长，苏州市首届民间工艺美术家；苏州工艺美术大师；中国工艺美术学会设计院分会理事；“中华和钟”主创人；中国科学院特别嘉奖获得者；多项“国家文化部科技进步奖”获得者；获得苏州市政府颁发的“江南十大创意策划大师奖”；江苏省打击乐协会顾问。

从事乐器制造研究工作多年，一直致力于民族乐器的制作与改良，研究编钟三十五年，研究定音铜鼓二十余年，研究古琴发声原理十余年，在没有古人文献资料，没有前人经验可以借鉴的情况下，破解了这几种古代重要礼器、乐器的声学密码和铸造密码，成功复原双音编钟，成为国内目前唯一的青铜乐器制造大师。

并在古代乐器制造工艺的基础上进行创新，将乐器从声学角度进行提升与改造，兼顾各个乐器高声部和低声部的兼容性，使得音色更美，穿透力更强，解决了传统乐器以及民族乐器有史以来的缺陷。曾历时数年，潜心钻研古代青铜铸造技艺，成功重铸“干将莫邪剑”成为上海世博会的镇馆之宝。

2019年1月，历时一年半时间潜心研制的又一巨作，大型（根据敦煌壁画的创意，创作出了30件套）的定音组鼓“雷公鼓”成功亮相。它的成功，填补了皮膜类打击乐器旋律化的空白，同时也解决了民族音乐低声部的迫切需求！

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王林海老师

字莽埜，号乐鱼，浙江云和人。1963年生，王羲之68代嫡孙。中国当代书画家，诚明内学创始人，人类心性艺术倡导者。著有《一管笔——活出中国人的精神》《美，只指向心性——王林海游艺明心录》《王林海现代国画集》《大美生生——2011-2016王林海作品集》等。“美，只指向心性”是他对人类艺术精神的定位。

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王自成老师

来自上海自道精舍。主治医师，中医硕士。师承天津王永清先生研习正骨，福州林杰医师学习手法与针药，师承李辛先生习方药。。兼习“立新七针”，“朱氏头皮针”。临症擅长针药结合，手法正骨。擅长：中医骨伤科各类急慢性疼痛。中医内科：脾胃，肝胆，妇科，心脑血管，失眠等病症。《经典中医眼中的儿童健康》授课医师。

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龚若朴老师

若朴山房主人，执业中西医结合医师，金华山玄同书院院长，中华中医药学会亚健康分会委员，金东区佛教协会副秘书长，金东区政协委员。

出身中医世家，毕业于温州医科大学全科医学系与北京中医药大学中西医结合系。少年随父学医，学而时习，临证二十载，诊疗四万余人次。遂有得于医道之妙，感于古医大德安神定志，无欲无求之精诚，于是结庐南山，实证中医与道，中医与美，中医与艺。

于是立志致力于中华文化道统的体证与传承；致力于中医药以及优秀传统文化的教育与传播，把中医之道以中医之美进入各级校园；致力于本草的药用养生与美学价值的结合。

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钟鹰扬老师

自道精舍武术总教练，国家执业中医师，上海自道精舍、上海熙和堂中医门诊部联合创办人。师承太极大师任刚先生，研习太极拳十五年，为杨氏太极拳传承人之一；传授杨氏太极拳、太极拳哲学多年。自小好武，从香港负笈欧洲大陆，仍念兹在兹；旅德期间，跟随多位武术大师习练空手道、叶问咏春拳和少林拳等拳术。曾获全欧洲少林流空手道比赛亚军，并在国际咏春拳会或咏春拳教练资格，与各方切磋，拳艺渐长。21世纪之初，因对于生命科学的探究，有缘结识南公怀瑾先生，并依南公建议回大陆学习中医，成为执业中医师；现除武术教学和临床诊疗外，还进行身心医学方面的研究，在专业杂志和网络发表多篇文章；2017年担任大型纪录片《千年国医》里关于武医结合的拍摄片段和参加由北京辛庄师范举办的第一届新教育中国文化课程研习营。擅长武术实战，及运用太极拳、静坐与中医的正骨、针灸和汤药调理多种疾病。

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徐斌老师

自道精舍武术教练，具备丰富的武术教学经验，九岁起学习武术传统套路开始，七年修习，苦练五步拳、长拳、黑虎拳、少林拳等，打下扎实的武术基本功，此外经过五年专业的越武道学习。于2010年结缘自道精舍武术总教练钟鹰扬先生，学习叶问系咏春拳至今，因其对咏春拳法、拳理有深入的理解，并能在实战中运用自如，经钟师严格考核后成为自道武术教练。2017年开始深入练习太极。

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孙映柏老师

特级数学教师。曾任甘肃礼县师范（陇南师专）教务主任、副校长。曾兼任甘肃省高师数学教育研究会理事兼中师工作委员会主任。中华教育艺术研究会会员，《数学教学研究》杂志编委，中/英甘肃基础教育项目专家组成员。有着四十多年的教学经验，对儿童心理、数学教育有自己独到的研究。他撰写的《介绍一种快速多位数减法》被中国改革发展战略研究丛书编委会评为“年度优秀论文学术成果奖”特等奖（2005年）。曾参编全国性的“中师趣味数学”；参编和培训中/英九义教育《中学数学教学策略》和《小学数学教学策略》。1985年获甘肃省园丁奖，1995年获中师曾宪梓基金会二等奖。已出版《方绎数学》《怎样教好小学数学》等著作。

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高来清老师

1976年生人，籍贯陕西咸阳，毕业于师范学院汉语言专业，有家学师承的底蕴。1999年开始进入幼儿教育领域，从事一线珠心算教学和全脑培育开发教育。2000年开始修习实践幼儿园管理，先后出任西安海伦幼儿园业务园长；西安海伦国际幼儿园园长。工作期间热爱发现，酷爱琢磨钻研，擅长于童话的应用探究和总结，常有收获会心一笑的喜悦和感动。

研发和申请五项国家专利，涉及幼儿教育教学领城和中医基础教学领域。主张“用心探索，用爱耕耘”和“工欲善其事，必先利其器”的原则，践行“直接简单，天真使然，事半功倍“的风格，坚持用适合孩子的方法和工具让学习变得简单和快乐。2007年开始供职于中国教育部教育科学研究院（曾经的央教科所），从事多个课题研究。现任团中央中国青少年传统文化教育研究院研究员。

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Cariad Astles 卡瑞德老师

国际著名教育家，偶戏表演艺术教师，艺术家英国伦敦皇家中央语言戏剧学院木偶系学士课程负责人，毕业于英国埃克塞特大学的戏剧专业，现任讲师，Unima国际木偶联盟研究委员会的主席，英国偶剧艺术协会会员。

Cariad Astles教授多年在国际上领导应用木偶和木偶训练课程。最近在智利、澳大利亚和西班牙教课，针对教师、青少年以及卫生保健机构的木偶培训与应用。

她还担任偶戏的表演及导演工作，近期工作如下：

2016年，朴茨茅斯皇家剧院：生活剧场中偶剧表演的核心技巧

2015年，偶剧顾问“Med Theatre’s production of The Walk”

2014年，偶剧导演Puppetsoup’s production of Fix Freddie (in collaboration with the NHS Connecting Care for Children).

2006年至今，主演“Adama’s Journey.”，参演者Irenia。

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黄明雨老师

“新教育”中国文化课程研究项目组负责人。南京大学数学系毕业，曾供职于江西教育出版社、海南出版社，主持出版过大型科学文化类丛书“三思文库”及《陈景润文集》《华罗庚传》等。2003年创办北京立品图书有限公司，服务于真正的生命教育，致力于中国人的教育改革与文化重建。2009年创办北京的第一所华德福学校，并担任主班老师。2014年创办辛庄师范，现任该校愚公班主班老师。

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◎我清晰和坚定了前行的方向。

◎对之前学习过的知识有了新的认知，再一次感受到老师们的气度，感觉很幸福。

◎以前对于传统文化的经典只是背了记在脑子里，这次经过老师们的讲解，仿佛和前人们的思想有了一些链接，开始懂得他们写出那些流传千年的经典的生命之意。这次研习营只是一个开始，余生缓缓行，经典慢慢领。

◎主课主要让我感受到大家风范，那种活出来的老师们，传统文化我们愿意接棒前行。更多的更深入了解了尚书与春秋，尧舜文明，孔子治国的理想收获巨大，更有文化自信。

◎对中道有大的感知，感觉中道一以贯之。感受到了老师的人格魅力，感觉老师把经典活灵活现地呈现了。

◎从中道这一广阔的生命大背景里，回到文化的源头，对承道的经典有了更深，广，生动的认识。体会到一切皆是为己之学。当切己身而行，可与内外经典相印证。各个学科的老师们，都倾其所有，一片挚诚！老师们皆从艺入手而进入广阔的德与道之中，回到文化的源头，一切技术都显得容易把握了。而一切技艺的提升皆绕不开源头的为己之学。老师们以生命来传承，我须以生命方能承接！

◎开始感悟到道，不再是从思想上抽象的理论。

◎重新认识了中国文化的博大精深。

◎感谢秋风老师和林义正老师！对中国文明的起源有了更清晰的了解，对中的精神更加理解，文化自信心更加强烈。

◎主课扩展了我们的整个生命格局，不仅仅是课上听到的内容，三位老师本身就是榜样。

◎王镇华老师身体力行，活在中道之上，我们勤勉之，时习之！两位老人深深大爱，另人泪下！

◎第一次亲身体会传统文化的博大精深。

◎生命唤醒生命，德与道的觉醒，思维的转变！今后对学习中医有了清晰的思路，相信也会少走很多的弯路，平常生活处处有中医，实践总结反思！

◎开心，每天都很充实。

◎了解了数学的新思维方式，对数学的教育意义和目标有了更高的理解。

◎几位老师本身呈现出来的德行是对他们所分享的最真实的印证！比千言万语更有号召力，让我确信自己所从事的教育是对的，愿为此全力付出！知道了艺术最可贵之处在于生命！不再纠结自己没学过绘画和书法，相信活泼泼的生命感受力和热爱会引领我走进艺术。

◎打开了鼓乐学习的大门，巩固了乐理知识，也在老师的言传身教中明白了作为一个师者所肩负的责任与使命，期待在以后的工作中更加好的结合生活，陪伴孩子们；也期待下次的再相聚。

◎承担主课的三位老师人品与学问都让我敬佩，倾囊相授的师德更让我动容。知而行之是这三位老师的生命体验，也是我这两周最大的收获。

◎老师们从儒道佛开讲，围绕中道既有边界，又融会贯通，使我深刻理解了中道，直指心性，承接天道，永不离天道。

◎打开生命，在更高的层级与生命对话。在大生命面前反省自己，并且有导师们亲自指引生命精进的道路。老师们都是领域里的大师，他们不是单纯教授知识，他们是用生命来带领生命。带领我们进入大门，正本清源，指引前进的方向和方法。老师用他的生命展示了经典的内涵。当然还有经典的导读、以经解经的方式都为之后自学奠定了基础。

◎中道原来离我们的生活如此近，又如此之难！德和道值得我们用一生去努力在生活中践行！放松原来是那么难，原以为自己是放松的，但身体却不会骗人！回去后，一定坚持站桩，不断提升自己的觉知，不断的向内成长！

◎鍾老師和徐老師循循善誘，教給我們真正的武術精神，跟上午的大課互相呼應，讓我們真正的體驗中道，不丟不頂。受益匪淺！

◎更深刻的体会到中国文化的博大精深，老师们践行着中国文化在各自生活中的体悟，令人佩服和向往！

◎清晰了中国文化的中道核心，更加确立了中国人的文化自信；看到了榜样和希望。对于经典的核心精神有了总体的感受和把握；逐渐清晰了修行是在生活中落实中道精神。

◎较全面的认识了阴阳数学，拓宽拓深了我对数学本身和数学教学的认知。

◎王鎮华老师的博学与风骨，尤其那份用生命去实践和实现的气魄，那份由内而外的真诚，成了一面照妖镜，让我无以遁形。王老师成了我生命的警钟，我敬爱他！

◎非常高兴能让自己有这么一次难得的传统文化的洗礼。不虚此行，让我重新认识了中华武术之道！更深入的体会了武术的术与传统文化里的道的关系！

◎对老祖宗留下的中国文化有了一些认知，有些明白古人说“道，可道，非常道”的含义了，每个人内心皆有天道，需要在日常的生活和工作中倚道而行。有了“道”，任外面的世界风云变幻，我自安然。对文字背后的意义有了兴趣；老师们践行“道”，让我开始思考未来的生活该做怎样的调整，也就是自己要成为什么样的人。

◎透过“微言大义”，以“天下为公”之心，才能读懂春秋，理解孔子晚年之志。由文字入道，理解天命与圣王道德并指导行动。

◎正面感受到了有德行的老师的状态，切身领悟道在日用平常。同时主课内容也让我大开眼界。知道自己回去以后着手努力的方向。

◎能沐浴三位老师的德教言行是最大的收获，三位老师的一言一行都让人看到一个人可以活成这样，而他们告诉我们，每个人都是天地的孩子，我们要认肯自己是自信具足的，只要开始修习，我们都可以成为中道之人。而老师们也给了相应的实修方法，不管是王镇华老师所说的知止认错调中，还是行益老师说授的满腹经纶读书法、胎息法，还是杜忠诰老师所说的微调、以艺入道，让我们更清楚了如何成为中道之人。师傅领进门，修行靠个人，道、法都在，就看自己修养不修养了。

◎对中国传统文化有了更多了解和确信，以后会多一些精力研读经典。还有诸位前辈的引领，让我对于灵性成长有了更多体悟和感受！非常感谢！对西方的科学有了更立体的认识，感觉到殊途同归，灵性科学与中国传统文化有相通之处，了解西方科学有更多细节认识，传统文化让我们有清晰的方向。

◎对中国经典有了更深的情感链接，被老师们的人格及学术修养所感动。了解到文字的历史、发展及其承载中国文化的使命，对中国文字更加崇敬。从林老师的作文课程学到了很多作文训练的技巧，特别是如何将经典理伦运运到写作，很受启发。

◎唤醒自信开启平常心。

◎认识了中国鼓乐，感受到了集贤村文化传承的生命力。老师们的生命力无时无刻不在触动着我们的内心。生命教育这是我来到这儿最大的一个感悟和思考！

◎最大的收获是感受到真正的尊重从自己内在萌发，常常在听课中眼泪不知不觉的流出。原来自己一直都不够谦卑，而这些有大德的老师们用他们的智慧言传身教。这份尊重首先滋养我自身，让我获得成长的喜悦，并且充满勇气和力量重新对待我的生命，做一个值得被尊重的人……通过学习鼓乐了解到中国文化的伟大！自己并不是音乐专业，但能够从老师丰富多彩的传授中感受到老师对音乐的热爱对生活的热爱，这份热爱深深地感染到我。生活中无处不是艺术，像老师一样真实的体验生活，变压力为动力愉悦地对待生命。

◎了解到中国历史的开端。多方面多角度感知中国文化的魅力，紧张的学习之余身心得以放松。

◎中道今来，逐本溯源，找到了中国人文化的根，找到了中国人该有的责任和担当。立通天之志，却要大器晚成，坚守平凡，把当下的点滴小事做好，日日进精。

◎刘森老师陪伴我们度过了短短的两周。刘老师，不仅笛子吹得好，钢琴弹得好，歌唱得好，饭做得一流，处处为别人考虑，只要我们想学的，倾尽所有，不顾自己的身体，统统的给予我们。激荡起我们，对音乐的热爱。虽我不是学音乐专业，教给我们如何发声，如何用自然的情感，饱满的状态来唱出古人留给我们的鼓谱。并且鼓励我们，尽可能多学，各个领域相关的知识充实自己。刘老的这种精神感染开启了我对音乐的新的认知，以及新的实践。感恩所有的老师！

◎从一个中医小白到现在对中医有一个整体的认识，知道中医是一门生命医学，很庆幸有这些顶级中医老师带领我入门，指导我走正确的方向。除了中医课，每天的晨课和晚课，我的收获都非常多，各位学术大家讲解各个学术邻域的中道，像一场满汉全席。

◎各位大德老师的言行举止是自己学习行动的典范。尊重自己和他人的主体性，做中正之人。让习性层层剥离，靠着每一个实修坚持，靠每一点内心真实的感和悟，在生活的每一个点滴，全情投入，自然会活出喜乐！

◎王镇华老师的主课让自己收获最大，时刻提醒自己要行于中道。通过学习文字之道，了解了中国文字与文化的深刻关联，课后会更加深入的学习中国文字。

◎对中国传统经典的框架有了比较清晰的认识与了解，对老师们用生命教学有了深刻的体验，对新与旧的交锋有了一点儿反思。在大框架清晰的基础之上，对细节有了一定的了解，有了自学入门的勇气和方法。

◎被中国传统文化的博大精深所震撼！了解了文字的灵性，道行的重要性！丁亮老师的讲座非常精彩，以至于我在上课中一点也不瞌睡无聊，同时我异常骄傲我是中国人！字如其人，文字能带领我了解更多的思想，更能中正我的思想！

◎了解了真正的中国文化，被阴阳数学外在的趣味与内含的精髓所震撼，感受到了师者最崇高的状态，愿继续学习！不论是哪种课程或是哪位老师，我都感受到了真善美的存在，都能引发我对自己的內省，自我的成长永远都是最难课题。

◎感觉科学无处不在，不在是标准下的科学，而是自然的科学。不再为在自己圈子里站得高而自满，跳到更广阔的天地才发现自己的渺小。

◎王镇华老师的课，最为喜欢。感受到老师的真，纯粹，为老师的人品吸引。老师讲授的中道今来在后面的日子里越品越有感觉。每天脑子里充满了道、天、人、心的思索。我内心忽然闪过一个念头，我的人生使命是要肩负起传承中国大道的使命。要做一个像王镇华老师那样的传承人，传播者。

◎让我深深地感受到自己作为中国人应找到自己的根，双脚牢牢地踩在这片我热爱的土地上，并往下深深地扎根，让生命尽情地开展和绽放，活出中国人本来该有的样子。对鼓乐从知之甚少到越来越喜悦、欢喜、享受，原来它是这么宝贝的文化遗产；刘森老师对音乐的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱，活泼泼的生命状态，深深地感染了我们每一位同学。我们每个人都要活出生命的饱满。感恩老师们！

◎以老师为榜样，把经典落实到日常生活。用心体会自己看待事物的二元对立与阴阳相济思维差别，体会中的状态，尽力实践。

◎了解了中国文字的天命根源，每一个文字都是古代圣贤的智慧体现。了解了从甲骨文到现代汉字的演变。另外对作文的教学有了新的概念，如何引导孩子更真实的表达，如何将经典融入作文。

◎对主课老师渊博的学识敬仰不已，在他们身上看到学无止境，我的内心深深被触动。文字之道的学习，让我对中国文字更加敬虔，对中华文化充满自豪感，并引发我对接下来的教学工作的思考。写作力的学习，让我了解了林老师是如何体贴入微地满足孩子在写作学习时需要的分步推进，如何春风化雨地提高学生的写作力，对我来说受益匪浅。

◎王林海老师的人类心性艺术史越回味越有味道，大格局，宽视野，透过中道看艺术，他的见解掷地有声，不模糊，十分敬佩！也感恩遇到这么高段位的老师，一下提高不少！

◎进一步认识和认肯自己，珍惜生命，愿和老师们一样投入，积极，欢喜，厚爱地活在世间。特别喜欢丁亮老师的《文字之道》，感到汉字神奇而奥秘，而我知之甚少，愿有机会学习。

◎真切感受到先生们活出的道与德，善与美，常常有种莫名的感动，开启了我深入学习经典的兴趣，以及在日常生活中关注自己的每一念每一行，日日精进，不枉此生。

◎历史课上秋风老师带我们找到中国文化的根与起源，实践类的分享会对我很有实践启发，晨练时钟老师和徐老师的让我明白了什么是身体的“自然”，刘森老师带我们尽情歌唱，刘杰老师的关于气的感知，京剧老师带我们唱戏等等，所有这些实践，包括辛庄的老师和学生们的日常行为，都让我感受到了中国文化的一脉相承，中国的文化形式都可以是悟道的途径。

◎王镇华老师，深刻的诠释了读书人，或者是炎黄子孙应该有的样子和状态，这一点很重要，就像一座灯塔一样，这个世界其实一直都是波涛暗涌，从来都不清净，但你能不能开好你的生命船，这个和是不是波涛汹涌其实关系不大，而是你要往哪里走？

◎中国的传统文化教育，面很广，内容高深，是所有人精神的渊源，在当代社会，经济越发达，更需要精神来充实自己，需要道德来安身立命。但是，学习和继承传统文化的入口却很小，很窄，每一个入口犹如长江的源头小溪流，通过这里最终归宗大海。需要钉子精神，持续不断的向一个目标发力，持续不断的用钻的韧性发力，才有可能到达目标。这是一种方向和精神。但是，钉子本身需要刚韧，才可以经受住这样的打击，那么，钉子的刚韧来自于哪里？力量之源就是德，德才能让一个人生生不已。学习传统文化，入口在哪里呢？我认为是甲骨文，说文解字始。因为不懂文字源头，读经，悟性，有可能是方向错误。解经，还要从字的本源开始，应该是唯一正确之方法。

◎在此次的学习中，让我对教育教学有了更开阔的认识。我在想，所谓教书育人，到底要教给孩子什么，作为教育者我们培育一个什么样的人呢？在聆听王镇华老师的课中，我懂得的我们要培养一个生命饱满、挺立正直、能不断了解自己的本心、本性，做一个对生命心怀赤忱的中道之人。同时明白，作为一个成长中的人，我们要更懂得不断的了解自己，懂得在不断的觉知中调整自己，让自己更合适的面对生命的每一个课题。我想在听课中，我也懂得作为老师，在教育教学中要有生命观，在传授知识中，要注重经典文化、母语文化对孩子的滋养和启迪，作为教育者，要注重对孩子志向、品行、心性的培养，让孩子懂得人之性的珍贵，学着努力做好自己，守住本心本性，做一个堂堂正正的中国人。

◎除了专业知识本身之外，老师们的气节与风骨，做人做事的细节，人生观与价值观，对我影响重大。记得王老师说过一句“人的一生不是用来赚钱的”，什么叫“做学问”，特别是老师说现在这个消费时代对人的影响太大了，让我第一次审视到消费时代与内在成长之间的本末问题，大部分人已经被消费时代的拜物教捆绑。而这两周在辛庄师范的学习却是给了自己一个剥离于主流社会的一次精神辟谷，脑清心明。

◎老师言传身教的状态，对生死、人生、宇宙的了悟与内在慈悲的状态，给了我很大的力量和勇气。

◎通过跟随丁亮老师学习《中国文字之道》课程，最大的收获是“授之以鱼，不如授之以渔”，汉字不仅仅是字的形、音、意这么简单，汉字发展史也是中华民族文化发展史。丁亮老师带给我们的是如何学习汉字的思维模式，同时，让我对汉字有了敬畏之心，对汉字有了更深的情感链接。

◎不同角度研习传统文化，老师的个体生命状态对我触动很大。

◎丁亮老师的课程幽默而不失深刻，内容丰富，通过老师的课程，感觉自己对中国文字的了解和认识更深了一些，对于自己“写好中国字、做好中国人”也比以前有要求了许多。

◎带着觉察的心，一点深入的学习前进，路虽不同，终是同道。人天是合一的，只是现实中的种种经历让我们自己屏蔽，忘记了来时路。觉察，用心感受全息的信息自然在眼前。

◎老师们给我们清晰脉络，让我知道在日常生活工作中如何落地的去做，明确了方向，用中道的态度在实践中不断体悟、修正、微调。

◎像打开了一个天眼一般，从来不知道中医还可以有那么多可能，所有的老师都教大家要把觉知打开，回来后自己时刻能保持觉知是最大的收获。

◎面对每一个老师生命的主体，都能获得内在成长的力量，王老师由古至今，一以贯之，德和道带我们回到生命的本源，用生命的实践来阐述中道，心有所感，心有所动，向之往之。第一次听王老师讲课，感觉整个生命都豁然开朗，心光自明，王老师就是践行中道最好的广告，回到生活中点点滴滴时时想起王老师，行住坐卧，念起即觉，时时调中，慢慢践行。

◎每位老师的生命状态都深深打动我，所有课程围绕中国一以贯之的德道文化，特别棒！感受到中国传统文化的火焰已经点燃，大家一起助力添柴，加速我们的文化重建和教育改革！

◎感觉主流教育文化积累欠缺，中国人的文化重建对国家和个人发展极其重要。专业的教授离不开道，不能离开道去逐术。本次的专业老师都很好地把握了这一原则，没有陷入术末，非常好。

◎老师们的生命状态对于我们就是一种最好的榜样，他们活出了生命该有的样子，让我们真切的感受到“道”。明确了今后努力的方向:自觉觉他。不是讲道理而是活出来，这样才有说服力。